A-stroom en B-stroom
Over dit thema
Hoe goed begrijpen leerlingen teksten bij de start van het secundair onderwijs? En wat vertellen labels zoals A-stroom, B-stroom of thuistaal ons daarover? En vooral, wat zeggen ze niet? In deze sessie toont Jordi Casteleyn op basis van onderzoek in een meertalige Antwerpse context dat groepen die vaak als kwetsbaar worden gezien, intern sterk verschillen. Sommige leerlingen hebben extra ondersteuning nodig, terwijl anderen net sterker presteren dan verwacht. Sterk leesonderwijs vertrekt dan ook niet van achtergrondlabels, maar van het echte leesprofiel van de leerling.
Bio
Jordi Casteleyn is hoofddocent aan de Antwerp School of Education en de Faculteit Sociale Wetenschappen van de Universiteit Antwerpen. Hij doceert onder meer vakdidactiek Nederlands, vakdidactiek Nederlands niet-thuistaal en PAV in de lerarenopleiding, en didactiek taal en effectief leren in de Master Basisonderwijs. Zijn onderzoek focust op effectief leesonderwijs en ondersteuning bij de instructietaal, met bijzondere aandacht voor adolescenten en meertalige leerlingen. Daarnaast is hij actief als expert in verschillende onderwijs- en leerplancommissies. Zo was hij voorzitter van de commissie Nederlands voor de nieuwe minimumdoelen basisonderwijs.
